KKTP Bahasa Inggris Kelas 7 SMP/MTs Kurikulum Merdeka: Panduan dan Contoh

KKTP Bahasa Inggris Kelas 7 SMP/MTs Kurikulum Merdeka: Panduan dan Contoh. Mengajar Bahasa Inggris di kelas 7 SMP/MTs memiliki tantangan tersendiri. Siswa baru saja meninggalkan jenjang SD/MI, sehingga kemampuan mereka dalam menggunakan Bahasa Inggris bisa sangat beragam. Ada yang sudah percaya diri mengucapkan “Good morning, how are you?”, tetapi ada juga yang masih berpikir keras membedakan he dan she. 😄

Karena kemampuan siswa tidak selalu sama, guru membutuhkan alat ukur yang dapat membantu melihat perkembangan mereka secara lebih jelas. Salah satu perangkat yang dapat digunakan adalah KKTP atau Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran.

KKTP Bahasa Inggris kelas 7 SMP/MTs membantu guru menentukan apakah tujuan pembelajaran yang telah dirancang sudah benar-benar tercapai oleh peserta didik. Jadi, penilaian tidak hanya berhenti pada angka, tetapi juga melihat kemampuan nyata siswa dalam menggunakan Bahasa Inggris.

Apa Itu KKTP?

KKTP adalah singkatan dari Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran.

Secara sederhana, KKTP dapat dipahami sebagai patokan yang digunakan guru untuk melihat tingkat pencapaian peserta didik terhadap tujuan pembelajaran.

Dalam pembelajaran Bahasa Inggris, tujuan tersebut dapat berkaitan dengan kemampuan:

• memahami percakapan sederhana;
• mengikuti instruksi dalam Bahasa Inggris;
• membaca teks pendek;
• menulis kalimat sederhana;
• melakukan percakapan;
• menyampaikan informasi;
• menggunakan kosakata sesuai konteks;
• serta menerapkan struktur bahasa dengan tepat.

Dengan adanya KKTP, guru mempunyai gambaran yang lebih jelas mengenai kemampuan yang harus diperlihatkan siswa.

Mengapa KKTP Penting untuk Bahasa Inggris Kelas 7?

Bahasa Inggris bukan hanya mata pelajaran yang berisi hafalan vocabulary dan grammar.

Tujuan akhirnya adalah agar siswa mampu menggunakan bahasa untuk berkomunikasi.

Karena itu, penilaian juga sebaiknya tidak hanya berupa soal pilihan ganda.

Seorang siswa mungkin mendapatkan nilai tinggi ketika mengerjakan soal grammar, tetapi belum tentu percaya diri ketika diminta memperkenalkan diri dalam Bahasa Inggris.

Sebaliknya, ada siswa yang kemampuan berbicaranya cukup bagus tetapi masih melakukan kesalahan ketika menulis.

KKTP membantu guru melihat kondisi tersebut secara lebih menyeluruh.

Dengan kriteria yang jelas, guru dapat mengetahui bagian mana yang sudah dikuasai dan bagian mana yang masih membutuhkan penguatan.

KKTP dan Tujuan Pembelajaran

Penyusunan KKTP sebaiknya berkaitan erat dengan tujuan pembelajaran.

Misalnya guru menetapkan tujuan:

Peserta didik mampu memperkenalkan diri menggunakan ungkapan Bahasa Inggris sederhana secara lisan.

Dari tujuan tersebut, guru dapat menentukan beberapa indikator ketercapaian.

Contohnya:

1. siswa mampu menyebutkan nama;
2. siswa mampu menyampaikan asal atau tempat tinggal;
3. siswa mampu menyebutkan hobi;
4. siswa mampu menggunakan struktur kalimat sederhana;
5. siswa mampu melakukan perkenalan dengan cukup percaya diri.

Dengan demikian, guru tidak hanya melihat apakah siswa “bisa” atau “tidak bisa”, tetapi mempunyai indikator yang lebih konkret.

Aspek yang Dapat Dinilai

Dalam pembelajaran Bahasa Inggris, ada beberapa kemampuan utama yang perlu mendapatkan perhatian.

1. Listening

Listening berkaitan dengan kemampuan siswa memahami bahasa yang mereka dengarkan.

Guru dapat memberikan dialog pendek, instruksi, percakapan, atau rekaman sederhana.

Contohnya, guru memberikan instruksi:

“Open your book on page ten.”

Kemudian siswa menunjukkan bahwa mereka memahami instruksi tersebut dengan melakukan tindakan yang tepat.

2. Speaking

Speaking menjadi salah satu kemampuan penting karena Bahasa Inggris pada dasarnya merupakan alat komunikasi.

Guru dapat memberikan kegiatan berupa:

• perkenalan diri;
• dialog berpasangan;
• bermain peran;
• presentasi;
• bertanya jawab;
• mendeskripsikan benda;
• menceritakan aktivitas sehari-hari.

KKTP dapat digunakan untuk melihat ketepatan kosakata, struktur kalimat, pelafalan, kelancaran, dan keberanian siswa dalam berbicara.

3. Reading

Pada keterampilan membaca, siswa dapat diberikan teks pendek yang sesuai tingkat kemampuannya.

Guru kemudian dapat menilai kemampuan siswa dalam menemukan informasi, memahami makna kata, menentukan gagasan utama, atau menjawab pertanyaan berdasarkan teks.

4. Writing

Kemampuan menulis juga perlu diperhatikan.

Untuk kelas 7, tugas tidak harus selalu berupa tulisan panjang.

Siswa dapat dilatih membuat:

• kalimat sederhana;
• deskripsi diri;
• jadwal kegiatan;
• deskripsi orang;
• deskripsi benda;
• paragraf pendek;
• atau teks sederhana tentang aktivitas sehari-hari.

Penilaian dapat mempertimbangkan struktur kalimat, kosakata, ejaan, tanda baca, serta kesesuaian isi.

Contoh KKTP Bahasa Inggris Kelas 7

Berikut salah satu contoh sederhana yang dapat dikembangkan guru.

Format tersebut bukan format yang harus digunakan secara mutlak. Guru dapat menyesuaikannya dengan tujuan pembelajaran, karakteristik siswa, materi, dan kebijakan sekolah.

Contoh KKTP Materi Introducing Myself

Sebagai contoh, guru mengajarkan materi Introducing Myself.

Tujuan pembelajarannya adalah siswa mampu memperkenalkan diri menggunakan Bahasa Inggris sederhana.

Guru dapat membuat kriteria seperti berikut:

Belum berkembang:
Siswa masih membutuhkan banyak bantuan dalam memperkenalkan diri.

Mulai berkembang:
Siswa mampu menyampaikan sebagian informasi, tetapi masih sering membutuhkan contoh atau bantuan guru.

Berkembang sesuai harapan:
Siswa mampu memperkenalkan diri menggunakan struktur sederhana dengan cukup tepat.

Sangat berkembang:
Siswa mampu memperkenalkan diri dengan lancar, menggunakan kosakata yang sesuai, dan menunjukkan kepercayaan diri.

Model seperti ini dapat memberikan gambaran perkembangan siswa secara lebih manusiawi.

KKTP Bukan Sekadar Angka

Ini bagian yang penting.

KKTP sebaiknya tidak dipahami hanya sebagai tabel nilai.

Nilai memang penting, tetapi guru juga perlu mengetahui mengapa seorang siswa mendapatkan hasil tertentu.

Misalnya ada siswa yang belum mencapai kriteria speaking.

Guru dapat mencari penyebabnya.

Apakah siswa belum menguasai vocabulary?

Apakah kurang percaya diri?

Apakah belum memahami struktur kalimat?

Atau mungkin siswa sebenarnya memahami materi tetapi takut berbicara di depan teman-temannya?

Nah, informasi seperti ini jauh lebih berharga untuk menentukan tindak lanjut.

Tindak Lanjut Setelah Penilaian

Setelah menggunakan KKTP, guru dapat menentukan langkah berikutnya.

Jika siswa sudah mencapai tujuan pembelajaran, guru dapat memberikan aktivitas pengayaan.

Misalnya:

• membuat dialog lebih panjang;
• melakukan presentasi;
• membuat video pendek;
• membuat deskripsi tokoh;
• atau melakukan proyek sederhana menggunakan Bahasa Inggris.

Sementara itu, siswa yang belum mencapai kriteria dapat diberikan pembelajaran tambahan.

Bentuknya bisa berupa:

• latihan vocabulary;
• pengulangan materi;
• latihan speaking berpasangan;
• contoh kalimat;
• bimbingan individual;
• atau tugas dengan tingkat kesulitan yang disesuaikan.

Jadi, penilaian tidak berhenti ketika lembar tugas dikumpulkan.

Hasil penilaian justru menjadi awal untuk menentukan pembelajaran berikutnya.

KKTP Membantu Guru Melakukan Refleksi

Guru juga dapat menggunakan hasil KKTP untuk mengevaluasi metode pembelajaran.

Misalnya hampir seluruh siswa belum mencapai tujuan pembelajaran tentang simple present tense.

Jangan langsung menyimpulkan bahwa siswanya malas.

Bisa saja metode pembelajarannya perlu diperbaiki.

Mungkin penjelasan terlalu banyak menggunakan teori.

Mungkin siswa membutuhkan contoh yang lebih dekat dengan kehidupan sehari-hari.

Misalnya daripada hanya menjelaskan:

Subject + Verb 1 + Object

guru bisa mengajak siswa membuat kalimat:

I go to school every morning.

My mother cooks in the kitchen.

Rina plays badminton every Sunday.

Dengan contoh yang dekat dengan kehidupan siswa, grammar yang tadinya terasa seperti “monster” bisa menjadi lebih mudah dipahami.

KKTP Bisa Disesuaikan dengan Kondisi Siswa

Salah satu hal yang perlu diperhatikan adalah kondisi setiap sekolah tidak sama.

Jumlah siswa, fasilitas, kemampuan awal, lingkungan, serta karakter peserta didik dapat berbeda.

Karena itu, guru tidak perlu membuat KKTP yang terlalu rumit.

Kriteria sebaiknya:

• jelas;
• dapat diamati;
• relevan dengan tujuan pembelajaran;
• realistis;
• mudah digunakan;
• dan sesuai kemampuan peserta didik.

Fleksibilitas seperti ini sejalan dengan karakter pembelajaran Kurikulum Merdeka yang memberikan ruang kepada guru untuk menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan siswa.

Hubungan KKTP dengan Perangkat Ajar

KKTP bukan perangkat yang berdiri sendiri.

Dalam administrasi pembelajaran Bahasa Inggris kelas 7, guru dapat menggunakannya bersama perangkat lainnya seperti:

• Capaian Pembelajaran (CP);
• Alur Tujuan Pembelajaran (ATP);
• Tujuan Pembelajaran (TP);
• modul ajar;
• jurnal mengajar;
• Program Semester;
• Program Tahunan;
• dan perangkat penilaian lainnya.

Perangkat-perangkat tersebut saling berhubungan.

CP menjadi arah kompetensi yang ingin dicapai, kemudian diterjemahkan ke dalam tujuan pembelajaran dan alur pembelajaran. Selanjutnya guru merancang aktivitas pembelajaran serta menentukan bagaimana ketercapaian tujuan tersebut akan dinilai.

Dalam daftar perangkat ajar Bahasa Inggris kelas 7, KKTP juga ditempatkan bersama CP, ATP, jurnal mengajar, PROTA, PROSEM, dan modul ajar.

Tips Membuat KKTP Bahasa Inggris Kelas 7

Agar penyusunan KKTP tidak terasa merepotkan, guru dapat menggunakan beberapa langkah berikut.

Pertama, tentukan tujuan pembelajaran

Jangan membuat indikator sebelum tujuan pembelajaran jelas.

Kedua, tentukan kemampuan yang ingin diamati

Apakah fokusnya listening, speaking, reading, writing, vocabulary, grammar, atau kombinasi beberapa kemampuan?

Ketiga, buat indikator yang dapat diamati

Hindari indikator yang terlalu umum.

Keempat, gunakan bahasa yang sederhana

KKTP dibuat untuk membantu guru, bukan untuk membuat guru pusing membaca dokumen sendiri.

Kelima, sesuaikan dengan kemampuan siswa

Jangan membuat standar yang terlalu tinggi jika belum sesuai dengan kemampuan awal peserta didik.

Keenam, gunakan hasilnya untuk tindak lanjut

Setelah penilaian selesai, tentukan siapa yang membutuhkan remedial dan siapa yang dapat mengikuti pengayaan.

Download KKTP Bahasa Inggris Kelas 7 SMP/MTs

Bagi guru yang sedang menyiapkan administrasi pembelajaran Kurikulum Merdeka, format KKTP Bahasa Inggris Kelas 7 SMP/MTs dapat menjadi salah satu dokumen yang perlu disiapkan.

UNDUH MR/MRS

Format KKTP dapat digunakan sebagai contoh awal kemudian disesuaikan dengan tujuan pembelajaran, materi, karakter siswa, serta kondisi sekolah masing-masing.

Guru juga dapat mengembangkan format tersebut agar lebih praktis, misalnya dengan menambahkan kolom hasil asesmen, catatan guru, tindak lanjut, atau keterangan perkembangan siswa.

Penutup

KKTP Bahasa Inggris kelas 7 SMP/MTs merupakan salah satu alat yang membantu guru melihat ketercapaian tujuan pembelajaran secara lebih terarah.

Yang dinilai bukan hanya apakah siswa mampu mendapatkan nilai bagus dalam sebuah tes, tetapi juga bagaimana mereka menggunakan kemampuan Bahasa Inggris dalam berbagai aktivitas.

Mulai dari mendengarkan percakapan, berbicara, membaca teks, sampai menulis kalimat sederhana.

Dengan kriteria yang jelas, guru lebih mudah menentukan perkembangan siswa dan memberikan tindak lanjut yang sesuai.

Pada akhirnya, KKTP bukan sekadar dokumen yang disimpan di folder administrasi. Jika digunakan dengan baik, KKTP dapat menjadi alat bantu guru untuk memahami kebutuhan siswa dan memperbaiki proses pembelajaran.

Karena dalam belajar Bahasa Inggris, target akhirnya bukan sekadar siswa hafal bahwa “book” berarti buku.

Yang lebih penting, suatu hari ketika bertemu orang asing, mereka tidak langsung berkata:

“Sir, I know English… but I don’t know what to say.” 😄

Semoga perangkat KKTP yang disusun dapat membantu guru membuat pembelajaran Bahasa Inggris kelas 7 menjadi lebih terarah, komunikatif, dan menyenangkan.

KKTP Bahasa Inggris Kelas 7 SMP/MTs Kurikulum Merdeka: Panduan dan Contoh